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教学模式是多种教学方法和策略的集合，旨在提高教学效果，满足不同教学需求，促进学生全面发展。
大纲
- 教学模式
- 程序教学
- 斯金纳
- 操作条件反射强化理论
- 小步骤积极反应及时反馈自定步调学习
- 发现教学
- 布鲁纳
- 认知结构学习
- 问题→假设→验证→结论
- 掌握学习教学
- 布鲁姆
- 给予足够学习时间
- 完成80% ~ 90%的教学评价项目诊断一教学一测验一通过加深学习 / 未通过补救学习
- 暗示教学
- 洛扎诺夫
- 学习外语
- 轻松愉快的学习环境
- 暗示 、 联想 、 练习 、 音乐
- 无意识心理活动
- 范例教学
- 瓦根舍因
- 阶段 、 类型 、 类
- 普遍规律性的规律认识
- 掌握关于世界和生活的经验阶段
- 非指导教学
- 罗杰斯
- 教学中有安全感 、 信任学生
- -课堂气氛融洽 、 真诚开放 、 相互支持
- 使学生自由表达个人想法
- 抛锚式教学
- 有感染力的真实事件或问题的基础上
- 理论基础 、 建构主义
- 实例式教学 、 基于问题的教学 、 情境性教学
- 信号纲要教学
- 沙塔洛夫
- 纲要信号图 、 提纲挈领 、 突出重点 、 简明扼要
- 以图表作为信息传递给学生
- 常用教学模式
- 传递→接受
- 短时间接受大量信息
- 不利于培养创新思维解决实际问题能力
- 自学→辅导
- 能培养分析解决问题能力
- 自学不感兴趣一无所获需要较长时间
- 引导→发现
- 问题入手激发学生求知欲调动积极性主动性
- 费时对教师素质要求更高
- 情境→陶冶
- 对学生个性的陶治和人格的培养
- 目标→导控
- 明确教学目标为导向
- 以教学评价为动力
- 以矫正强化为活动中心
- 让绝大多数学生掌握教学内容
- 传递→接受
- 程序教学
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